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小學生良好行為習慣的養成教育研究課題研究方案

2017-03-21  昵稱cZwA4

一、課題提出的背景

      自改革開放以來,人們的思想面貌有了很大的變化,或多或少對小學生有一些負面影響,在這個時候對小學生放松教育,或教育不當,使他們養成了不良習慣,將影響一生的發展,還可能影響社會的安定,他人的安全。

     今天的小學生是將來社會主義建設的生力軍,他們的思想道德素質不僅是現代精神文明的體現,還決定著我國未來的社會面貌和,民族精神。由此可見,小學生良好行為習慣培養對國家、民族、個人都具有重要的戰略意義。本課題立足于社會、學習、家庭相結合,從培養良好的行為習慣入手,研究和討論小學生良好行為習慣的養成和不良習慣的矯正,從而促進小學生的健康發展。

二、課題理論依據

      行為形成習慣,習慣決定品質,品質決定命運。小學階段是培養習慣的關鍵期。中國教育鼻祖孔子對從小養成習慣的重要性也作了好的解釋:“少成若天性,習慣成自然?!睆男○B成良好習慣,優良素質便猶如天性一樣堅不可摧。中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過,成功教育從習慣養成開始。教育的核心不只是傳授知識,而是學會做人。習慣是一個人存放在神經系統的資本,一個人養成好的習慣,一輩子都用不完它的利息;養成一種壞習慣,一輩子都償還不清它的債務。 蔡元培先生也曾說過:“教育者,養成人格之事業也”。我國偉大的教育家葉圣陶先生則說:“教育是什么?往簡單方面說,只是一句話,就是要養成良好習慣?!泵绹軐W家羅索曾經說過:“人生幸福在于良好習慣的養成?!苯逃暮诵氖桥囵B人的健康人格,而培養健康人格應從培養良好行為習慣入手。小學生是養成行為習慣的最佳時期。我們在教育實踐中,就要以多種有效的方式來幫助小學生養成良好的行為習慣。從細節抓起,從現在做起,扎實有效地進行學生文明習慣養成教育。

三、 實踐依據

       少年兒童是祖國的未來,他們正是學知識、成品質、長身體的關鍵時期。學校應為他們創造更好的環境,讓他們從小養成良好的行為習慣和道德品質,學會認知、學會做事、學會合作、學會生存。我們深感培養少年兒童良好行為習慣的重要性和緊迫性,所以確定“小學生良好行為習慣養成教育的研究”的課題為培養學生良好行為習慣的突破口。     我校多年來重視德育工作,一直以來,“培養良好習慣,開啟幸福人生”是我校的辦學理念。在德育工作的實踐中,把培養學生良好行為習慣的養成教育作為加強和改進學校德育工作的基礎工作來抓,特別是以品德與生活、品德與社會課與少先隊活動為突破口,進而在紀律、禮儀、學習等方面培養學生良好的行為習慣。

  本課題由校長具體負責,課題組的成員中有校骨干教師、優秀輔導員,優秀班主任等,我們在學校日常教學、班級管理方面積累了豐富的經驗,在課題研究過程中會持之以恒、創造性地開展研究工作,因此,我校能保證本課題在科學、高效的機制上進行。

四、課題研究目標

1、通過本課題研究,全面科學地構建豐富多彩、和諧統一的班級文化,使它具有導向、啟迪、培養等功能。   2、通過本課題研究,提出良好習慣的培養方案和不良習慣的矯正方案,做到良好習慣培養和不良習慣矯正相結合,進一步推進我校輔導員及家長隊伍建設,促進我校德育工作整體水平的提高。

3、少年兒童良好行為習慣的養成是開展本課題研究的出發點和歸宿。通過本課題研究,積極探索新時期學生行為習慣養成教育的新內容、新途徑、新方法,拓展有利于培養少年兒童良好習慣的德育空間,促進我校學生行為習慣的養成教育向縱深發展,使學生的道德認識轉化為道德實踐,在實踐中將認知轉化為態度行為。     五、課題研究內容

 1、講究衛生的習慣(1)勤洗澡洗頭,勤剪指甲,勤換衣服,指甲內無污垢,身體無異味。(2)飯前便后洗手。(3)定期整理和清洗書包。(4)愛護環境,不隨地吐痰,不亂扔雜物。見到廢紙等垃圾物要主動撿起放到垃圾箱里。(5)不在墻壁上亂寫、亂畫、亂貼、亂掛。(6)不吃變質食物,不喝生水。

 2、遵守秩序的習慣(1)上下樓梯,輕聲慢步,靠右邊行。(2)在公共場合遵守紀律,不大聲喧嘩。(3)愛護學校、公園花草樹木和公共設施,不亂踩綠地,不隨手折花枝,不亂涂亂劃。

3、舉止文明的習慣(1)熱愛祖國,升國旗奏國歌時自覺肅立。(2)見到老師、客人主動問好(3)自覺使用“請”、“您好”“謝謝”、“對不起”、“再見”等禮貌用語。(4)在接受別人的幫助時,要微笑著向別人致謝。(5)向別人請教,態度要誠懇。(6)不打架,不罵人,公共場所不喧嘩。(7)不給同學起綽號,不歧視身體有殘疾的同學。當同學答錯問題時,不起哄、不嘲笑。(8)集合做到“快、靜、齊”,觀看比賽文明喝采。

 4、誠實守信的習慣(1)誠實守信,說了就要努力去做。(2)答應的事確實難完成的,應向對方說明原由,用誠摯的態度向對方表示歉意。(3)借了別人的東西要按期歸還,說話要算數。

5、尊重他人的習慣(1)耐心聽他人說話,不隨便打斷他人說話。(2)用心傾聽對方說話,不要一邊聽一邊考慮自己的事。(3)聽到別人的批評時,不要激動,平靜地聽他把話說完。(4)不打擾別人的學習、休息、工作和生活,一旦妨礙了他人要及時道歉。(5)未經允許,別人的東西不亂動。

6、守時惜時的習慣(1)晚上按時睡覺,早上按時起床。(2)放學后按時回家,不在馬路上溜達玩耍。(3)回家后,馬上完成老師布置的作業,當天事當天畢。(4)做事有計劃,不盲目、不拖沓 。

 7、懂得感恩的習慣(1)聽從父母、老師的教誨,不頂撞父母、老師。(2)體會父母、長輩的艱辛,主動給老人洗腳、捶背、夾菜等。(3)主動替父母干一些力所能及的家務活。(4)孝敬父母,以優異的成績報答父母的養育之恩。(5)要尊重環衛工人、交通警察的勞動。

 8、勤儉節約的習慣(1)愛惜學習用品,不在課本上亂寫亂劃,不隨便撕扯作業本。(2)不隨便向家長要錢,不亂花錢買零食、玩具等。(3)珍惜糧食,不挑食,不浪費飯菜。(4)節約用電、用水,做到人走燈滅,水龍頭用后隨時關緊開關。(5)對自己、他人、集體的財物要愛護,輕開關門窗,輕拿輕放物品。不在桌子上凳子上亂寫亂劃亂貼。

 9、勤于動手的習慣(1)自己的事情自己做,自己整理書包、收拾房間疊被褥,自己洗衣物。(2)利人利已,用過的東西放回原處。

 10、鍛煉身體的習慣(1)積極參加集體活動和課內外文娛、體育、科技活動,上好“兩操”。(2)學習運動常識,做好自我保護。(3)在運動中要聽從指導教師的安排,在活動中不做帶有危險性的動作,不參加危險性較大的活動。

  六、課題實施步驟

      本課題研究從2015年10月到2017年5月結束,為期兩年,根據研究情況,將實驗研究工作分為三個時期:

1、課題的準備階段(2015年7月---2015年9月)

      學習有關理論,搜集和整理有關的資料并進行分析研究,制定實施方案,落實具體措施。

2、課題的實施階段(2015年10月---2016年10月)

     按方案中的研究內容實施研究與實踐,積累研究資料,形成階段性成果,中期要進行小結,對出現的問題進行分析研究,提出修正方案。

3、課題的總結階段(2016年11月---2017年5月)

     對課題的資料進行整理與分析,總結和評定實驗成果,撰寫課題報告,推廣科研成果。

七、課題研究的方法

1、調查研究法:一是調查分析學生行為習慣的現狀,以及影響行為習慣的主要因素,為研究教育對策提供依據;二是調查一些家庭,了解他們在習慣培養方面的經驗和做法,為指導家庭與學校的配合提供依據。

2、理論研究法:在調查分析的基礎上,應用教育教學原理,分析以往的成功經驗,借鑒已有的研究成果,對存在的問題進行分析研究,逐步構建起行為習慣養成的教育對策體系和具體的實施方案。

3、個案研究法:選取一些典型個案進行跟蹤研究。

4、實踐研究法:以“在家做個好孩子,在校做個好學生,在社會做個好公民”為具體目標進行行為習慣養成教育的研究和實踐,同時加以理論指導。

5、經驗總結法:邊實踐邊總結經驗,以進一步推動研究工作的發展。

八、課題的具體實施

1、 營造良好的行為習慣養成教育氛圍(1)利用各種陣地進行規范的宣傳。班會、班隊活動,紅領巾廣播、黑板報、宣傳欄等,讓每一面墻壁都會講話,促使學生正確認識行為規范,獲得正確的情感體驗,形成符合規范的行為導向。(2)多種教育方法并舉形成教育合力。班會講,老師講,學生講,班干部講,家長講等多種方法結合,讓學生明白養成良好行為習慣的道理,產生積極的心理動機,自覺配合學校的養成教育。(3)發揮榜樣的力量。教師要為人師表,率先垂范,同時要推出示范學生,使全體學生“學有榜樣,趕有目標”。

2、對學生進行行為規范的認知教育。通過升旗下講話,班會,品生、品社課,常規教育等活動,讓學生端正認識態度,明確行為目標。

3、對學生進行行為規范的強化訓練。強化學生的行為訓練,能使學生形成良好的行為習慣,關鍵的一環是“導之以行”:(1)寓規范訓練于陣地建設之中。具體包括班主任的班會課,少先隊活動。(2)寓規范訓練于日常生活之中。(3)寓規范訓練于各種活動之中。升旗儀式、值日、課間操、課間活動、學校的各種實踐活動、校外活動等。(4)寓規范訓練于各科教學之中。

4、 開展有意義的豐富多彩的實踐活動。

5、 發揮家庭,社會的行為規范教育作用。

九、研究成果形式

1、階段性成果:

(1)通過實驗研究,總結小學生良好行為習慣養成的規律、方法和途徑。

(2)通過實驗研究,學生懂得“認識——行為——習慣”的轉化,學會做人,學會做事,學會學習,養成良好的行為習慣。

2、總結性成果:

(1)總結以“小學生良好行為習慣養成教育”為主題的年度報告。

(2)編寫關于小學生良好行為習慣養成教育的活動設計。

(3)促進家校合作,使學校養成教育工作更有效地開展。

十、課題研究的組織結構和人員分工組長:黑志明(負責課題工作的總體規劃

)

副組長:賀江霞(負責課題信息的匯總和傳遞,并撰寫各種課題文件,確保課題的各項工作能夠按計劃完成)實施者:劉玲香、呼延妮、呼卓、劉京博、鄧華華(負責課題工作的具體實施,確保課題研究的效果,需要在實施過程中積累研究資料,并撰寫各種研究成果)    十一、課題研究保障措施:

1、加強課題組織機構建設

2、加強家庭與學校配合,共同做好小學生良好行為習慣的養成教育工作。

3、加強實驗教師培訓,提高實驗教師教育科研能力。

4、確定實驗學生,做好實驗前的準備工作。

5、制定完善課題研究制度,為課題實施提供制度保障。

6、加強課題經費保障措施,確保課題研究經費落實到位。

7、加強課題研究檔案建設,豐富課題研究資料。

 

 

 

 

 

 

 

 

小學生良好行為習慣的養成教育研究

課題研究方案

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                       羅子山中心小學課題組

                                                2015年11月


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